识字是阅读和习作的基础，是低年级的学习重点。学生识字量的多少，识字速度的快慢，识字方法的优劣，直接关系到学生的读写能力和阅读能力的强弱。因此家长需要掌握一些低年级识字的教学方法，帮助扩大孩子的识字量。
低年级识字的六种方法
1、比较识字法。汉字中有许多字在字音、字形方面都很相象，字义却相差很远。对于这类型的汉字，可以把相近的字一并出现，让学生在比较中识字，在联系中区别汉字。这样的识字方法可以加深学生对汉字形义的理解。
如：“口、日、目”可以这样记住它的形，“口”像一个小方格；“日”是太阳，太阳只有一个，所以在口的中间加一横就是“日”；“目”是眼睛，每个人都有两只眼睛，所以口的中间加两横就是“目”。
2、加减换识字法。加一加：就是用熟字加偏旁的方法来学习生字。比如“壮＋衣”就是新的字“装”，组词，绿装。
减一减：就是把以前学过的字去掉某一部分变成新的生字。比如“帽”减去冒就是“巾”，红领巾。
换一换：就是把熟悉的字部首换一换，就变成生字。比如“谁”这个字，学习“堆”字，就可以用换部首的方法学习，把言字旁换成提土旁，就是土堆的堆。
3、猜字谜识字法。猜字谜是非常比较好的学习生字的方法，特别适合低龄的孩子，既让孩子开动脑筋，而且有趣，能引起孩子的学习兴趣。让孩子在快乐和探索中学习汉字，亲子游戏和学习一举两得。
比如：可爸爸让大儿子骑在他头上–（奇）一天一天又一天，天天太阳都出山–（晶）很字两人离，木棍左边立–（根）一条白毛巾，挂在木头上–（棉）牛走独木桥–（生）。
4、组词法。这种方法更适合孩子认识生字时使用，加上组词后，不仅可以记住字形，还能借助词语大致了解字的意义。例如学习“数”：用组词的方法记住数，数数数，数字的数。
5、联系生活识字法。联系生活识字法，就是把学习和生活紧紧联系在一起。比如在学习播种、耕田、除草、割麦、积肥、插秧这些字时，如果能和实际生活联系起来，识字变得又快又轻松。
6、变字小魔术。结合语文百花园中“这样识字真有趣”组织“变字小魔术”的游戏。选出一些简单的字让孩子加一两笔变成新字。如“日”，孩子们变出了：电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，“木”，变出了：本、禾、术、未、米等，孩子会积极参与到“魔术”中，在游戏中学习，在交流中巩固。
家长如何引导小学低年级孩子学语文
1、重视课文的学习。课文是最好的学习材料。我们要引导孩子无比重视课文的学习。如何重视呢？每篇课文在平日，每天早晚至少读书五遍以上。最有成效的是，将每篇课文背下来。
2、扩大阅读量。量变引起质变。阅读没有一定的量，要提高阅读能力，那无异于痴人说梦。小学低年级学生，应该每天坚持至少读一篇故事。故事可以是中外民间故事、寓言故事、成语故事、童话故事（《安徒生童话》《格林童话》）、神话故事…
3、注重积累。俗话说得好，好记忆性不如烂笔头。我们要早些让孩子养成“不动笔墨不读书”的好习惯。给孩子多准备几个积累本，让孩子将自己平日里阅读中遇到的那些好词、好句、好段、佳作，动笔抄一抄，记一记。
4、提倡多记多写。低年级学生在写作上主要以片段练笔为主。每天不妨建议孩子写写日记，先记记每天的流水账，比如上课学了哪些，老师有没有奖励（夸）自己，学校班级里有没有有趣的事儿好玩的事儿，都可以提笔花上十来分钟写写。
低年级语文课文背诵方法
1、抄诵法。俗话说：“抄一遍胜过读十遍。”读诗词或短文时先看一句抄一句，再看一段抄一段，直到看一篇抄一篇。学生在抄诵中逐渐加深记忆，不知不觉就可以背诵全文。
2、时空法。记住背诵内容中表示时间、方位、顺序的词语，在脑海中形成“记忆地图”。这种方式对于回忆、游记类的课文背诵尤佳。
3、人物法。记住文章中依次（或分类）出现的几个人物，形成人物关系网。这样忆人思情、忆人思言的方法有助于理解与背诵。
4、情境法。创设具体情境有助于学生的理解和记忆，尤其是优美的诗歌与散文，运用此法效果更佳。如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，学生可以绘出多幅图画，在图文结合中快速有趣地借图成诵。