低年级是孩子形成阅读习惯的起步阶段，因为孩子的识字量少，拼读速度慢，对阅读有畏难情绪，再加上父母没有阅读辅导的经验可循，所以这个阶段的新手爸爸妈妈会格外焦虑孩子的阅读，不知道怎么进行辅导。这里介绍几个比较实用的方法。
低年级阅读方法和技巧
1、激发兴趣，让学生作好阅读准备。低年级阅读学习要从激发阅读兴趣开始，阅读前让孩子做好情感态度的准备，要能引起孩子强烈的好奇心和求知欲，让他们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入阅读。这个技巧就需要家长需要慢慢学习和揣摩。
2、培养习惯，让孩子读得正确连贯。小学低年级是学习阅读的起步阶段，孩子刚从口语交际进入书面交流，由现实世界进入符号世界，这是一个巨大的飞跃，不是一下子就能适应的，必须经过不断的学习、训练，以引领他们切实过好认读关。
3、图文对照。《语文课程标准》第一学段目标中指出：阅读要“借助读物中的图画阅读。”适合低年级看的儿童书籍插图都很精美，富有儿童情趣。认真仔细地看书中的插图，再想想故事情节，由图像信息，转化为文字符号，这对理解能力提高有很大帮助。
4、边读边想。读书不思考犹如小和尚念经——有口无心。因此，在阅读时，家长要多鼓励孩子动脑筋，大胆假设，看故事发展和自己想的一不一样，看合上书孩子能回忆起多少内容来。
5、注意标点，让孩子体会符号在语句中起到的作用。标点符号也是文章的一部分，不能准确地读懂标点也容易造成对文章意思的误解。但由于孩子们读书不够细心，而把很多标点符号忽略了，有时一段话，他们是一口气读下来的。低年级学习的标点符号是有限的，但也要明确标点符号的意义。
五步读书法
1、审题设疑。即读一篇文章之前要让学生根据题目自己提一些感兴趣的问题，这样带着问题去读，有利于边读边想，要比无目的的读效果要好得多。
2、粗读感知。低年级学生因识字量较少，在阅读时常常需要借助拼音。初读时，读得不太连贯，注意力集中在如何读上，缺乏对读物内容的思考和理解，只能停留在对内容的初步感知上。
3、细读理解。这一环节是对读物内容的深入理解，要求学生边读边想，在读得正确、流利、有感情的基础上抓住读物的主要内容。
4、诵读积累。在对读物内容深入理解的基础上，找出写得好的词、句、段，反复诵读和揣摩，达到熟读成诵的程度，使文章的语言内化为学生自己的语言。
5、总结收获。每读完一篇文章或一本书，学生都要问问自己：增长了哪些知识？明白了什么道理？受到了什么启发？积累了哪些优美的词句？
家长如何激发孩子的阅读兴趣
1、介绍读物激趣。在读书之前，家长可以用生动形象的语言介绍读物的内容，也可以利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，从而产生强烈的阅读兴趣。
2、变换形式激趣。低年级学生年龄小，对事物的注意保持时间较短，持久性差，表现在阅读上就是开始特别专心和认真，读了一会儿就把书翻得哗哗直响，所以在读的过程中，家长可以根据读物的内容和特点，利用儿童喜欢高声朗读的心理特点，通过赛读、开火车读、分角色读、表演读等多种形式来再次激发或保持学生的兴趣。
3、开展活动激趣。在学生阅读后教师可以让学生把读物的内容改一改、演一演、讲一讲、议一议、画一画，让学生复述一下故事的大意，讲一讲精彩的情节，或者是讲述一下自己感兴趣的部分，还可以对感兴趣的内容展开讨论，积极发表看法。