三年级孩子识字少，家长着急，看到别的孩子都能够认识很多字了，自己的孩子却落后了，家长着急是难免的，不过只要我们认真帮助孩子识字，教会孩子识字的方法，应该很快就可以赶上来的。
三年级识字方法有几种
1、三年级随文识字是一种非常常见的识字方法，首先我们要仔细的去品读我们的教材，在品读教材的时候，在文中标注出我们的生字词，随文就是边看课文，边学习课文赏析的同时，认识一些本节课所需要掌握的生字，我们就完成了这个随文识字的过程了。
2、抓住字义。有些字偏旁相似，可根据字义区别字的形旁，帮助记忆。如带“衤”的字与布匹，衣物有直接或间接的关系，如衫、被、袜、补等，凡是“礻”的，多与祭祀或祈愿有关，如礼、神、祝、福等。又如“日”旁字多与天气、时间有关等等。
3、抓住字音。有些字是字形相近，读音不同，意义不同，把这类字放在一起学习，让孩子区别记忆。例如：陷、焰、馅。识字教学是小学整个教学过程的重点和难点，学生在书写过程中多笔少画的现象也属于正常现象，应该减少识字的机械做法，引导学生巧记字形。
4、亲子共读。孩子对字的记忆就相当于让孩子记人，单纯的记字，抄写，就相当于给孩子几张照片加名字，孩子即使记住了，也只能住这些人的外形（字形）和对应的名字（发音），这样我们能说孩子已经认识这个人了吗？并不是。
要认识一个人，更关键的是要了解这个人的个性，爱好，习惯等等。所以，认识一个人，我们得把这个人放到事件中，放到情境中，这样孩子对这个人的感知才是立体的。在情境中多见几次，孩子对这个人就很难忘记了。光看图片，即使当下记住了，过后也容易忘记。
对文字的记忆也是一样的，只有把文字放到故事中，放到情境中，看看这个字是怎么运用的，这样识字才记得全面，记得牢固，阅读是最好的识字途径，一开始，可以读绘本，图多字少的，激发孩子阅读兴趣，找孩子感兴趣的绘本，一本绘本多读几遍，到后面可以让孩子指字，大人跟读，这是一个让孩子对文字产生熟悉感的过程。
三年级识字少的原因
1、孩子天生在识字方面不擅长，我们家长需要看看孩子是否属于文字阅读障碍。如果是这个情况，家长也不用急，学习知识也不只有读文字一个渠道，每一个孩子都是上天派到人间来行使使命的，总有他的出路。
2、孩子在三年级以前在文字识别这一项能力上练习太少。这就更好办了，咱只是在能力练习的时间上落后了，就跟跑步比赛似的，后跑的也许很难在很短的时间内名列前茅，但自己努力一把，追上一般水平还是可以的。